二、情景导入，感知特征

师：接下来，还有一些动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们又会是谁呢?又躲在哪里呢?我们一起去找一找吧。

1、出示背景图：引导幼儿耐心、仔细地观察画面，并从外形特征上进行判断，进一步感知。师：你们发现了谁?发现了几个动物朋友?和好朋友轻轻地说。

活动中，孩子对色彩鲜艳的画面和黑色的动物影子很感兴趣，一看就会说七嘴八舌地说起来。教师可先让孩子相互交流、自由表达，然后引导幼儿一一有序地观察，并进行讨论。

● 小兔

(1)提问：你找到了谁?它躲在哪里?

活动中，幼儿：我看到了小兔，它躲在小树后面。(教师可以先引导幼儿观察小兔，着对幼儿来讲容易讲述其特征。)

(2)教师追问：“你怎么知道是小兔呢?”或者“你从哪里看出来是小兔?”

幼儿：长耳朵，短尾巴……

(3) 教师：我们大声地把小兔请出来。

幼儿：小兔小兔，快出来吧!(教师取掉覆盖的影子，跳出有色彩的小兔)

(4)小结：小兔小兔真可爱，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。

(教师用儿歌进行小结，鼓励幼儿跟着学儿歌并用肢体动作模仿小兔形象，在模仿中进一步学习领会儿歌内容。)

2、继续观察，提出问题：还有哪些动物朋友我们还没找到?

● 蜗牛

(1)幼儿：蜗牛。

(2)教师追问：哪里有蜗牛?我怎么没看见?

(3)幼儿：在草地上，它的头上有耳朵……它的头上长眼睛，它的背上还有一个壳……

(4)追问：是吗?蜗牛背上的壳有什么用? 幼儿：人家碰它，它会缩起来的。

(5)教师：大家一起来学学好吗?(以模仿、互动游戏的 形式引导幼儿表现蜗牛缩起触角的样子。)

(6)还有哪些动物背上也有壳?(乌龟、螺师、螃蟹、寄居蟹……)

(7)教师：草地上躲着的是不是蜗牛呢? 师揭开影子：你们找对了，真的是蜗牛，那这长长的是蜗牛的什么呢?

(丰富触角这一相关经验，引导幼儿比较自己的眼睛和蜗牛的眼睛长的位置有什么不同，进一步感知动物外形特征的可爱。)

(8)小结：蜗牛蜗牛真可爱，眼睛长在触角上，身背一个硬壳壳，慢慢悠悠往前爬。(引导幼儿用肢体动作模仿蜗牛长长的触角，学着跟念儿歌。)

3、观察比较，引发思考：刚才有小朋友说看到小鸡和小鸭，那么小鸡和小鸭躲在哪里呢?

● 小鸡和小鸭

(1)幼儿：石头后面。

(2)教师：为什么你们觉得这里躲着的是小鸡和小鸭呢?

(3)幼儿：小鸡嘴巴尖尖的……小鸭嘴巴扁扁的……

(4)教师追问：除了嘴巴，还可以从哪里看出它们是小鸡和小鸭呢?

(5)幼儿：小鸡头上有鸡冠的……小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上是连起来的……

(6)教师小结：我们可以从上往下看，小鸡小鸭的头、嘴巴、身体和脚长的不一样。(教师的小结旨在教会幼儿有序观察事物的方法。)

(7)跟问：你们知道吗?为什么小鸭的脚趾都连起来呢?

(8)幼儿：小鸭会游泳，小鸡不会……

(9)教师：原来小鸭脚趾连起来的叫蹼，当小鸭在水里游泳时，蹼就像船桨一样帮助小鸭划水。

(10)教师小结：小鸡小鸡真可爱，嘴巴尖，脚爪细，唱起歌来叽叽叽。

小鸭小鸭真可爱，嘴巴扁，走路摇，水里游，嘎嘎叫。

(引导幼儿边模仿动物边学念儿歌，借助儿歌帮助幼儿进一步建立有序观察事物的意识。)

三、配对游戏，迁移经验

1、出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子”。

教师：树林里，还有哪些动物朋友的影子呢?(激发孩子将观察、比较的经验运用到游戏中，重点从影子的局部特征判断具体动物。)

2、幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。

(1)教师：你找到了谁的影子?你是怎么看出来的?

(幼儿：我找到孔雀，这是开屏的样子;我找到小狗，它会吐舌头的;我找到大象,这是它的长鼻子……)教师要注意引导孩子从动物影子的具体特征上进行判断，关注幼儿判断推理的合理性。

3、根据游戏中出现的问题，集体解决或验证。(进一步加深对其他动物特征的了解，拓展认知经验。)

活动延续：

1、在区角活动中开展动物拼图游戏，进一步巩固对动物外形特征的认识。

2、开展智力游戏“动物的花花衣”或“找影子”。

3、收集有关动物的信息，如动物的本领、有趣的动物等，进行分享交流。