3-6岁幼儿模仿行为的观察研究

中文摘要

好模仿是幼儿突出的特点，幼儿好模仿别人的语言、动作和行为。幼儿正处于好奇心强的模仿阶段，然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿。幼儿模仿主要有动作模仿、语言模仿和智力模仿三个方面。对于幼儿的模仿行为我进行了一些研究，针对幼儿模仿行为中所出现的问题，我提出了以下几点建议：一、家长要给幼儿树立正确的模仿榜样。二、引导幼儿明确模仿目的，切勿盲目模仿。三、教师进行鼓励教育，让幼儿大胆模仿。

关键词：3-6岁幼儿 模仿行为 观察

ABSTRACT

Good imitation is the prominent feature of children, child care a good imitation of other

people's language, movement and behavior. Children are curious imitation stage, however, is very immature as psychological, low capacity to distinguish right fromwrong, so often can not distinguish what is worth imitating. Children imitate the main action imitation, language, imitation, and imitation of the three aspects of intelligence. Children's imitative behavior for me in some studies, for children imitate behavior problems arise, I put forward the following suggestions: First, parents give children a correct imitation of role models. Second,a clear imitation of purpose to guide children, do not blindly imitate. Third, teachers encourage education, so that children imitate bold.

Key words: 3-6 years old children imitate the behavior ob servation

一、问题的提出

(一)什么是模仿?

模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。模仿是由两个相互联系的阶段所组成的复杂的过程：一是注视和探索别人的行动，二是根据已建立的标准调节自己的行动。

(二)模仿行为的类型?

1.动作的模仿：幼儿根据另一幼儿所作的动作进行相同动作的行为。如上课是老实说：“看，郑龙泽坐得多直呀!”顿时，就有许多孩子挺起腰，坐得很直。

2.语言的模仿：幼儿根据另一幼儿老师所说的话进行相同话语的模仿。如一个小孩子说:“我哥哥给我买了一支***。”立刻就会有孩子说“爸爸给我买一支***”“爷爷给我买一支***” 。

3.智力的模仿：根据一定的知识来源，把内容的情节用另一种对象表现出来。如老师在教小朋友编应用题，一个小朋友起来编了一道，老师问谁能编不一样的，一个小朋友站起来编，但所编内容仍然和模仿的完全一致。

(三)为什么做这项研究?

在幼儿园实习期间，我发现许多老师都给幼儿做出错误的榜样，例如：刘老师看到贝贝没有做好，就故意说：“你们看贝贝坐得多直啊!”其他小朋友立刻就像贝贝一样坐，老师故意说了一句反话，但她没有考虑到孩子的分辨能力。他们的模仿性很强，但是分辨能力很差，老师的反话他们更是听不出来，看到这种现象，我进行了调查研究并且提出让老师根据幼儿这个突出的特点进行教育，老师应该特别注意为幼儿创设良好的榜样，使幼儿在模仿中学习，教师可以有意选择和同样友好分享、好好共玩的小朋友，引起幼儿的注意、观察和效仿，以引导全体幼儿合作、谦让，还有幼儿的辨别是非的能力不强，教师还应该注意防止他们模仿不良榜样，不能对幼儿说反话，提供错误榜样，否则，将会引起不良反应。

二、研究方案

1.研究对象：幼儿园3-6岁幼儿20人到30人(小班幼儿8人，中班幼儿12人，大班幼儿10人)。

2.研究内容：研究3-6岁幼儿的模仿能力，有语言模仿、动作模仿和智力模仿。

3.研究方法：我应用的是事件取样观察法，每天在游戏活动中观察每一名幼儿5分钟，并对其详细记录，而如遇到不懂的问题及时询问老师。

三、研究结果

1.做了如下记录

(1)小班幼儿：在做课间操的时候，大班的后面就是小班的小朋友，他们不做操，在后面学，我发现好多小朋友嘴里都在唱放的音乐，虽然他们唱的歌词不是很清楚，我过去问其中一个小朋友懂不懂歌里唱的什么啊?他摇了摇头，我又连续问了几个小朋友，他们都是摇头，说不知道。其他班的小朋友也都能把歌的调哼下来，有的还能唱词，但是和刚才那个小朋友一样，他们完全不懂歌词唱的是什么，只知道唱。

(2)中班幼儿：在一次自由活动中，老师把其中一个小朋友喊过来，他在平时非常好玩，老师非常喜欢和他聊天，老师问他：“凯凯，你知不知道你爷爷是怎么走路的啊?”他一听，立刻跑到老师面前，学着他爷爷走路的样子，还把手背在后面，还不时咳嗽几声，弄几下胡子，样子很搞笑。

(3)大班幼儿：在美术课上，老师教孩子画老虎，老师先在黑板上教小朋友怎么画，强调几个要注意的地方，把纸和笔发给幼儿，让他们自己画。在幼儿中，我发现一个幼儿在画完后，并没有直接交过来，而是在老虎的头上又画了一个皇冠。我问他原因，他说：“因为老虎是森林之王。”

2.分析

(1)从案例1可以看出，小班的幼儿主要是对别人语言的模仿，动作的模仿他们一般不会，因为自身年龄的特点，一般不会涉及到智力的模仿。

(2)从案例2可以看出，中班的幼儿语言的模仿很成熟，动作的模仿已经出现，模仿的事物一般是身边熟悉的人。

(3)从案例3可以看出，大班的幼儿在动作的模仿和语言模仿的基础上，会自己创造一些东西，有了一定的独特性，智力的模仿已经出现了萌芽。

3.总结

从以上案例的分析结果，我们可以看出小班的幼儿主要是对别人语言的模仿，中班的幼儿语言的模仿已经发展成熟，动作的模仿已经出现，大班的幼儿在原有的基础上，模仿已带有自己的独特性，智力的模仿已出现萌芽，但不明显。幼儿的模仿一般都体现在日常生活中、熟悉的事物方面，对于生活以外的模仿不是很常见。

四、教育建议

(一)家长要给幼儿树立正确的模仿榜样。由于幼儿模仿的对象主要来源于父母，而幼儿又因为年龄小的缘故，无法分辨出事物的好坏，所以这时候父母一定要担当好引导者的角色，让幼儿对一些好的行为进行模仿，不好的行为予以改正，让他们在模仿中慢慢的成为一个有礼貌的孩子。

(二)引导幼儿明确模仿目的，切勿盲目模仿。幼儿喜欢模仿，而他们模仿的目的并不是为了学习，而是为了玩一玩，具有很大的盲目性。而他们的模仿通常是从兴趣出发，所以家长可以从他们的兴趣入手，让他们有意识的进行模仿，明确他们模仿的目的，提高他们分辨是非的能力，为幼儿今后良好性格的形成打好基础。

(三)教师进行鼓励教育，让幼儿大胆模仿。这里所说的鼓励教育不是对幼儿所有模仿

行为进行鼓励，而是幼儿在模仿好的行为时进行表扬，对于不好的行为不能直接批评，而是先告诉他们这种行为是不对的，并鼓励他改正，这样既发挥幼儿的模仿能力，又提高了幼儿的分辨是非能力，一举两得。

参 考 文 献

[1]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟。学前儿童发展心理学。北京：师范大学出版社，2003

[2]汪乃铭，钱峰。学前心理学。复旦大学出版社，2005