本学期，我把音乐活动作为我的专攻领域，因此，在每次开展音乐活动时我都会思考活动的重难点，思考环节的设置。结合活动的特点，我也将有经验老师的经验、方法，投放到活动中来。最近我开展了音乐活动《风在哪儿》，得到了较好的效果，以下就将我的思考与大家一起分享。

1.旋律先行

基于幼儿学习唱歌曲的特点和活动的重难点来考虑。小孩和大人一样学唱歌

曲都是先学会哼唱旋律，然后听听多了，就记住歌曲中的歌词。《风在哪儿》这首歌曲是个三拍子，活动重点是感受“三拍子”音乐抒情、温柔的音乐情感，并尝试用轻柔、跳跃的声音来有表情的演唱歌曲。结合幼儿学习的特点和《风在哪儿》这首歌的重点，我选择“旋律先行”的策略。即活动中先解决旋律的问题，给幼儿多次欣赏的机会，每次欣赏也有不同的层次和提升。如：第一次静静的欣赏，第二次欣赏后说说自己对旋律的感受。第三遍用尝试跟着音乐哼唱歌曲。由于三次欣赏都采用了不同的形式，因此幼儿没有感到枯燥，反而是特别的感兴趣，在这个过程中幼儿对于歌曲的旋律有了较深的了解。

2.巧用图谱

图谱是我们开展音乐活动时经常运用的一种策略，在幼儿对歌曲的旋律有了

解了以后，我采用了图谱的的策略帮助幼儿记忆歌词。幼儿了解了歌曲的旋律以后，在引导幼儿完整欣赏歌曲，然后请幼儿说说你听到了什么?将幼儿听到的歌词依次出示相对应的图谱。如果有哪一句幼儿没有说到，教师就清唱这一句，引导幼儿重点欣赏。完整出示图谱后再问问幼儿有哪一张不懂的?在这种情况下，再引导幼儿完整看图谱演唱歌曲幼儿就能较快的掌握了。幼儿唱了两遍歌曲以后，可能积极性不高了。这时为了调动幼儿的积极性，我尝将一些图谱遮挡住，让幼儿看不完整的歌谱来演唱，这样就调动了幼儿参与演唱得积极性。遮挡图谱的原则是由易到难，也可以与幼儿讨论选择遮挡的图谱。在这个过程中幼儿不仅学会了演唱歌曲，也体验到了不看图谱演唱的成功感觉。

3.把握细节

细节决定成败，在开展音乐活动时也要注意细节的把握。幼儿学会了初步演

唱歌曲，但对于歌曲的一些细节部分幼儿还处理的不是很到位。如：在这个活动中有两句歌词要用不同的语气来表现，歌词“春风沙沙”用愉快的情绪表现，“东风呼呼”用讨厌、不喜欢的情绪演唱，教师在活动中引导幼儿注意用不同的情绪来表现。如：教师在引导幼儿用动作表现歌曲的时候，也要将三拍子的感觉融入到动作中。此外，教师在示范演唱歌曲的时候一定要旋律准确，吐字清楚;环节与环节之间的过渡语要自然。

我觉得在开展这次活动中，我不仅结合幼儿和歌曲本身的特点来设计环节，考虑了多方面的因素，还将有经验教师的一些经验实施在活动中，因此活动开展的比较顺利。在以后的工作中，我会继续专研音乐活动开展的有效方法，并不断总结，相信会有更多的收获。