账号通
    

账号  

密码  

4080

查看

2

回复
主题:幼儿语言教育教学大纲 [收藏主题]  
admin 当前离线

878

主题

0

广播

5

粉丝
添加关注
级别:管理员

用户积分:848 分
登录次数:3282 次
注册时间:2007/3/30
最后登录:2017/2/21
admin 发表于:2011/11/21 21:19:00   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 

教学大纲



   说明

   讲授大纲:第一章  第二章  第三章  第四章  第五章  

         第六章  第七章  第八章  第九章  第十章  第十一章

   实验或教学实习内容

   教学时数分配

………………………………………………………………………………………………………………



一、说明

1.本课程的目的、任务。

  本课程设置的目的是使高等师范学院学前教育专业的学生了解学前儿童语言发展的一般理论,掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识,为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景,提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

2.本课程的教学要求。

  本课程主要应从语言的功能、语言的发生发展和幼儿园语言教育活动的设计与实施三个方面进行重点阐述,不仅要使学生了解语言学的基本理论,还要使学生掌握心理语言学、社会语言学和言语发生的生理机制等,同时必须要学生清楚而又灵活地掌握幼儿园语言教育活动的具体指导,并能初步对幼儿的语言发展情况和幼儿园的语言教育活动进行评估测量和教育评价。教学的重点是语言发生的生理基础、婴儿的语言发展、幼儿的语言发展、幼儿园语言教育活动的设计与实施等内容。教学方法主要是讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等。

  教材编选的基本原则是内容难度深度基本符合学生的学习要求、理论与实践相结合、操作性强、全面反映国内外最新研究成果等。

↑返回顶部↑

二、讲授大纲:

第一章          学前儿童语言教育及其研究

(一)  本章的教学目的与要求

  了解学前儿童语言教育的研究对象;学前教育儿童语言教育的研究任务;掌握学前儿童语言的基本概念;初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法;对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望,以了解学前儿童语言教育的现状和未来,并解决语言教育和语言研究的基本理论问题。

(二)  教学内容与考核要求

第一节       学前儿童语言教育的研究对象

一、  狭义的学前儿童语言教育

二、   广义的学前儿童语言教育

第二节       学前儿童语言教育的研究任务

一、   探讨学前儿童语言教育的作用

二、   揭示学前儿童语言发展与教育规律

三、   解释学前儿童语言发展过程及各种现象

四、   研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法

第三节         当前学前儿童语言教育与研究的重要进展

一、   学前儿童语言的基本概念

二、   学前儿童语言的研究价值

三、   学前儿童语言的研究方法

第四节         学前儿童语言教育与研究的未来展望

一、   学术发展多元化

二、   学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门话题

三、   多方面的比较研究

四、   影响儿童语言教育因素的研究

五、   学前儿童语言教育涉及的范围将更广阔

(三)  本章阅读书目

朱曼殊主编:《心理语言学》,华东师范大学出版社,1990年版。

马学良等著:《普通语言学》,中央民族大学出版社,1997年办版。

李宇明主编:《儿童语言的发展》,华中师范大学出版社,1995年版。

(四)  思考题

一、试述学前儿童语言教育的研究对象及其含义。

二、试述学前儿童语言教育的主要研究任务。

三、试述学前儿童语言的研究价值。

四、试述学前儿童语言的研究方法。

  ↑返回顶部↑

第二章          学前儿童语言的本质和功能

(一)  本章的教学目的与要求

  了解学前儿童语言的本质即语言符号、信息系统,交际和思维的工具,也是儿童学习的对象。学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。

(二)              教学内容与考核要求

第一节    学前儿童语言的本质

一、    语言是一种符号系统

二、    语言是一种信息系统

三、    语言是一种交际和思维工具

四、    语言是学前儿童学习的对象

第二节    学前儿童语言教育的功能

一、    文化功能

二、    社会功能

三、    发展功能

(三)              本章参考书目

虞永平主编:《学前教育学》,江苏教育出版社,1996年版

李丹主编:《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社,1987年版



(四)              思考题

一、学前儿童语言的本质是什么?

二、试述学前儿童语言的功能。

  ↑返回顶部↑

第三章  语言发生的生物基础和社会实践基础

(一)本章教学目的与要求

  了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途径。掌握语言和社会的相互关系。

(二)教学内容与考核要求

第一节 语言发生的生物基础

一、发音器官的成熟

二、 语音听觉系统的成熟

三、 大脑神经中枢的成熟

第二节 语言发生的社会实践基础

一、语言的进化和发育

二、语言与社会的关系

(三)本章参考书目

扬雄里主编:《脑科学的现代进展》,上海科技教育出版社,1998年版

李宇明、陈前瑞主编:《语言的理解与发生》,华中师范大学出版社,1998年版

(四)思考题

一、试述发音器官的成熟和语言发展的联系。

二、试述语音听觉系统的成熟和语言发展的联系。

三、试述大脑神经中枢的成熟和语言发展的联系。

四、语言中枢成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异?

五、试述语言和社会的关系。

↑返回顶部↑

第四章 学前儿童的语言获得

(一)  本章教学目的与要求

  了解关于学前儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点,并能正确地对其观点进行分析和评析。

(二)          教学内容与考核要求

第一节        后天环境论

一、模仿说

二、强化说

三、中介说

第二节        先天决定论

一、先天语言能力说

二、自然成熟说

第三节        先天与后天相互作用论

一、皮亚杰的认知说

二、规则学习说和社会交往说

(三)  本章参考书目

叶谰主编:《新编教育学教程》,华东师范大学出版社,1991年版

陈帼眉、刘炎主编:《学前教育新论》,北京师范大学出版社,1998年版

唐淑主编:《幼儿园语言和科学教育》,南京师范大学出版社,1999年版

(四)  思考题

一、试归纳不同学派有关儿童语言获得的理论

二、试述儿童语言获得关键期理论对促进儿童语言发展的启示。

  ↑返回顶部↑



第五章  学前儿童的语言学习

(一)  本章教学目的与要求

  掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素,在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。

(二)          教学内容与考核要求

第一节    学前儿童语言学习的特点

一、语言学习是儿童语言主动建构的过程

二、语言学习是儿童语言个性化的过程

三、语言学习是儿童语言综合化的过程

四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程

第二节    学前儿童语言学习的影响因素

一、生理因素

二、心理因素

三、社会因素

第三节    学前儿童语言学习的途径

一、在主动建构和运用中学习

二、在语言建构和运用中学习

(三)  本章参考数目

张明红主编:《幼儿语言教育》,上海教育出版社,1998年版

易进等编著:《幼儿语言教育》,中国劳动社会保障出版社,1999年版

(四)  思考题

一、举例说明学前儿童语言学习的特点。

二、试述学前儿童语言学习的影响因素。

三、联系学前儿童语言学习的途径的内容,谈一谈具体的教育措施。

四、观察与记录儿童在游戏中交往语言的表现情况,提出响应的教育对策。

  ↑返回顶部↑

第六章    0—3岁儿童语言的发展与教育

(一)  本章教学目的与要求

    掌握0—3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领,对0—3岁婴儿各阶段语言发展状况有一个较全面了解,提高婴儿语言教育活动的指导能力和研究能力。

(二)  教学内容与考核要求

第一节    0—1岁儿童语言的发展与教育

一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育(0—3个月)

二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育(4—8个月)

三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育(9—12个月)

第二节    1—2岁婴儿语言的发展和教育

一、单词句阶段儿童语言的发展和教育(1岁—1岁半)

二、双词句阶段儿童语言的发展和教育(1岁半—2岁)

第三节    2—3岁儿童语言的发展和教育

一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育(2岁—2岁半)

二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育(2岁半—3岁)

第四节    0—3岁儿童语言教育中应注意的问题

一、    充分了解婴儿个体语言发展的差异性

二、    处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系

三、    要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”

四、    处理好语言模仿和语言创造的关系

(三)  本章参考书目

张明红主编:《幼儿语言教育》,上海教育出版社,1998年版

赵寄石、楼必生主编:《学前儿童语言教育》,人民教育出版社,1998年版

(四)  思考题

一、试述婴儿语言发展的各个阶段及其主要特点。

二、如何处理好语言模仿和语言创造的关系?

  ↑返回顶部↑

第七章   3—6岁儿童语言的发展与教育

(一)    本章教学目的与要求

  了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点;能运用儿童语言教育的有关知识,理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法、设计与组织,提高语言教育的水平。

(二)  教学内容与考核要求

第一节    学前儿童语音的发展和教育

一、学前儿童语音发展的特点

二、影响儿童语音发展的因素

三、学前儿童语音教育

第二节    学前儿童词汇的发展和教育

一、学前儿童词汇发展的特点

二、学前儿童词汇教育的内容与途径

第三节    学前儿童语法的发展与教育

一、学前儿童语法发展的特点

二、学前儿童语法教育的途径

(三)    本章参考书目

周兢主编:《语言》,南京师范大学出版社,1996年版

祝士媛主编:《学前儿童语言教育》,北京师范大学出版社,1999年版

(四)  思考题

一、试述学前儿童语音发展的主要特点。

二、试述影响儿童语音发展的因素。

三、试述学前儿童各年龄班儿童语音教育的主要内容和方法。

四、试述学前儿童词汇发展的主要特点。

五、试述学前儿童词汇教育的内容和途径。

六、试述学前儿童语音教育的途径。

  ↑返回顶部↑

第八章   学前儿童语言教育的目标与内容

(一)        本章教学目的与要求

  了解学前儿童语言教育的目标和内容,提高学前儿童语言教育工作的目的性和计划性。

(二)        教学内容与考核要求

第一节    学前儿童语言教育的目标

一、学前儿童语言教育目标制定的依据

二、学前儿童语言教育目标的结构

三、学前儿童语言教育目标的内容定位

第二节    学前儿童语言教育的内容

一、确定学前儿童语言教育内容的依据

二、学前儿童语言教育内容的结构和具体内容定位

(三)        本章参考书目

王志明主编:《幼儿园教育活动与研究》,苏州大学出版社,1995年版

(四)  思考题

一、学前儿童语音教育目标可分为哪几个层次?各有何含义?

二、学前儿童语音教育目标可分为哪几类?请简要说明。

三、试述确立学前儿童语言教育目标的依据。

四、简要说明学前儿童语言教育内容的结构和主要内容。

  ↑返回顶部↑

第九章   学前儿童语言教育的方法和途径

(一)  本章教学目的与要求

第一节 学前儿童语言教育的方法

一、示范模仿法

二、视、听、讲、做结合法

三、游戏法

四、表演法

五、练习法

第三节    学前儿童语言教育的途径

一、日常生活和游戏中的语言交往

二、其他领域教育活动中的随机语言教育

(二)        教学内容与考核要求

(三)        本章参考数目

张明红主编:《幼儿语言教育》,上海教育出版社,1998年版

祝士媛主编:《学前儿童语言教育》,北京师范大学出版社,1995年版

(四)        思考题

一、学前儿童语言教育主要有哪些方法?

二、学前儿童语言教育主要有哪些途径?

三、怎样在日常生活中对儿童进行语言教育?

四、为什么在其他领域教育活动中要进行随机的语言教育?在进行语言教育时要注意哪些问题?

  ↑返回顶部↑

第十章 学前教育机构语言教育活动的设计与实施

(一)  本章教学目的与要求

  掌握学前儿童语言教育活动的基本概念、特点,活动设计与实施的基本原则等;掌握各种类型语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构等,能运用有关知识设计出高质量的教育活动方案,提高设计与实施儿童语言教育活动的能力。

(二)  教学内容与考核要求

第一节    学前儿童语言教育活动

一、学前儿童语言教育活动的涵义

二、学前儿童语言教育活动的特点

三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则

四、学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤

第二节    学前儿童文学教育活动

一、对学前儿童文学作品的基本认识

二、对学前儿童文学教育活动的基本认识

三、学前儿童文学教育活动的设计与实施

第三节    学前儿童谈话活动

一、谈话活动的基本特征

二、谈话活动的主要类型

三、谈话活动设计与实施的基本结构

第四节    学前儿童讲述活动

一、讲述活动的基本特征

二、讲述活动的主要类型

三、讲述活动设计与实施的基本结构

第五节    学前儿童听说游戏活动

一、听说游戏活动的基本特征

二、听说游戏活动的主要类型

三、听说游戏活动设计与实施的基本结构

第六节    学前儿童的早期阅读活动

一、早期阅读活动的基本特征

二、早期阅读活动的主要类型

三、早期阅读活动设计与实施的基本结构

(三)  本章参考书目

徐晓华主编:《幼儿园语言文学教育活动》,新华出版社,1996年版

周兢主编:《幼儿园语言教育活动设计与组织》,人民教育出版社,1996年版

王志明主编:《幼儿园教育活动与研究》,苏州大学出版社,1995年版

(四)  思考题

一、试述学前儿童语言教育活动的特点。

二、试述学前儿童语言教育活动设计和实施的原则。

三、试述对学前儿童文学作品和文学教育活动的基本认识。

四、试述文学教育活动设计和实施的基本结构。

五、试述谈话活动设计与实施的基本结构。

六、试述听说游戏活动设计与实施的基本结构。

七、试述早期阅读活动设计与实施的基本结构。

  ↑返回顶部↑



第十一章 学前儿童语言教育的评价体系

(一)  本章教学目的与要求

  了解学前儿童语言教育评价的原则;掌握学前儿童语言教育评价的内容和方法,对在今后的学前儿童语言教育中能学以致用具有指导性意义。

(二)  教学内容与考核要求

第一节           学前儿童语言教育评价的作用和原则

一、    学前儿童语言教育评价的作用

二、    学前儿童语言教育评价的原则

第二节           学前儿童语言教育评价的内容和方法

一、    学前儿童语言教育评价的内容

二、    学前儿童语言教育评价的方法

(三)  本章参考书目

黄济等主编:《现代教育论》,人们教育出版社,1996年版

(四)  思考题

一、    试述学前儿童语言教育评价的作用。

二、    试述学前儿童语言教育评价的原则。

三、    试述学前儿童语言教育评价的方法。

四、    试述学前儿童语言教育评价的内容。

  ↑返回顶部↑

三、    实验或教学实习内容

1、 调查:幼儿园语言教育活动的开展情况

  学生四人为一小组,全班调查全市十几所幼儿园,重点了解幼儿语言教材的选择、教师的语言教育观念、幼儿园语言教育方法、语言教育在一日生活中所占比例、儿童的语言发展状况等。

2、2-3次幼儿园语言教育活动观摩。

  主要见习幼儿园儿童文学作品教育活动、谈话活动、讲述活动和早期阅读活动等,要求学生评价某一语言教育活动,写见习报告。

四、 教学时数分配   

章 次





















十一

合计



学 时

2

2

4

2

4

4

4

2

2

12

2

40



 
 
  支持(0) | 反对(0) 回到顶部顶端 回到底部底部
admin 当前离线

878

主题

0

广播

5

粉丝
添加关注
级别:管理员

用户积分:848 分
登录次数:3282 次
注册时间:2007/3/30
最后登录:2017/2/21
admin 发表于:2011/11/21 21:21:00   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 

幼儿语言教学法教学大纲

第一部分
大纲说明


一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求


1.课程的性质、教学目的


幼儿语言教学法是四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业开设的一门专业基础课程。


幼儿语言教学法是研究在幼儿园根据3-6岁幼儿语言发展的规律、特点如何有效地发展幼儿语言的一门学科。


开设本课程的主要目的,在于使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段,同时让学员初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要,选择和运用幼儿语言教材,制订语言教学计划,并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等,以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。


2.教学任务:使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段,同时学会制订语言教学计划,执行教学计划以及分析教学效果。


3.教学基本要求:


学完本课程后应达到如下基本要求:


[1] 认识幼儿语言教育的任务、意义、内容等;


[2] 掌握针对各种年龄段儿童进行语言教学的方法;


[3] 学会并能运用故事教学的各种方法技巧;


[4] 学会并能运用诗歌教学的各种方法和技巧;


[5] 学会并能运用幼儿讲述的各种方法与技巧;


[6] 学会并能运用通过游戏开展语言教学的方法和技巧;


[7] 学会并能运用通过日常生活培养幼儿语言的方法;


[8] 学会各种教案的写作。


二、本课程与相关课程的衔接、配合关系


幼儿语言教学法与听话与说话、儿童文学、幼儿教育学、心理学等学科有密切联系。听话与说话介绍了语言的基础知识,其中语音、语汇、语法等知识可以直接指导幼儿语言的教学;儿童文学中的儿童故事、诗歌等是向幼儿进行语言教学的主要材料。幼儿教育学、心理学是幼儿语言教学法的教育理论基础,幼儿园教师必须根据3-6岁幼儿心理发展特点及运用幼儿教育学中有关的教育、教学原则向幼儿进行语言教育。


三、教学方法和教学形式的建议


1.教学方法:本课程实践性较强,面授辅导课要注重培养学生的动手能力和自学能力。


2.教学形式:以音像主讲课为主,自学与面授辅导为辅。


3.实践性环节教学要求:本课程内容具有较强的实践性,因此,本课程的教学方法必须做到理论联系实际,着重学员能力的培养,如培养学员制订教学计划的能力,等等。在教学中要安排一定的时间组织学生进行练习,参加幼儿园实地见习,进行语言教学实习。


四、特殊说明


1.教学媒体设置及要求:本课程的教学媒体设置有文字教材、教学录音带和学习指导书三种。三种媒体,相互联系,缺一不可。


2.课程的教学要求层次:本课程教学大纲本文部分系统地规定了教学内容的范围、深度及其体系和结构,提出在基本原理、基础知识和基本问题的培养和思想教育等方面不同层次的教学要求。根据其重点程度,依次分为重点掌握、掌握、了解等几个层次。


3.本大纲的适用范围:本大纲适用于四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业。


4.教学中应注意的问题:本课程实践性较强,本专业的培养目标是应用型中等人才的学生,因此应指导学生理论联系实际,加强实践性教学环节,不要局限于纸上谈兵。

第二部分
大纲本文

第一章
幼儿语言教育的意义、任务、内容和要求


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,掌握幼儿语言教育的意义和任务;从发音、语汇、口语表达、复述和朗诵等五方面掌握小、中、大班语言教育的内容和要求。


Ⅱ、教学内容:


第一节
幼儿语言教育的意义和任务


一、幼儿语言教育的意义


二、幼儿语言教育的任务


第二节
幼儿语言教育的内容和要求


一、小班幼儿语言教育的内容和要求


二、中班幼儿语言教育的内容和要求


三、大班幼儿语言教育的内容和要求


四、贯彻语言教育纲要时应注意的问题

第二章
3-6岁幼儿口语的发展


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,了解3-6岁幼儿在理解语言方面的特点;掌握幼儿语言的特点;重点掌握如何运用示范、讲解、练习、鼓励等教育方法对幼儿进行口语教育。


Ⅱ、教学内容:


第一节
幼儿口语发展的特点


一、幼儿理解语言的特点


二、幼儿语言的特点


第二节
口语教育的一般方法


一、示范、讲解


二、练习、运用


三、鼓励、纠正

第三章
故事教学


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,掌握故事教学的方法;学会选择故事、制订故事教案并进行试教;学会选择适合幼儿复述的故事教材,制订分教时的教学要求,并设计好教学形式。


Ⅱ、教学内容:


第一节
教师讲述故事


一、选择教材


二、熟悉教材


三、制订教案、准备教具


四、讲述故事


五、引导幼儿开展创造性的故事活动


第二节
幼儿复述故事


一、选材


二、指导幼儿复述故事的方法

第四章
诗歌教学


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,了解幼儿诗歌教学的两种形式;重点掌握儿歌、儿童诗、古诗的幼儿诗歌教学的方法;学会制订诗歌教学的教案,并试教;掌握绕口令、谜语的教学方法


Ⅱ、教学内容:


第一节
儿歌、儿童诗、古诗


一、选择教材


二、分析、熟悉教材


三、准备教具,写教案


四、示范朗诵


五、教幼儿理解诗歌内容


六、教幼儿朗诵


七、教幼儿仿编诗歌


八、诗歌欣赏


第二节
绕口令


一、绕口令的作用


二、选择教材


三、教学中应注意的问题


第三节
谜语


一、猜谜


二、编谜语

第五章
幼儿讲述


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,了解讲述教学的含义,掌握讲述教学的主要特点;掌握看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、创造性讲述的教学方法;学会制订看图讲述、情境讲述、续编故事教案,并能根据教案进行试讲。


Ⅱ、教学内容:


第一节
看图讲述


一、选择图片


二、分析图意


三、设计提问


四、出示图片,引导观察


五、指导讲述


六、示范、小结


第二节
情境讲述


一、选择教材,自制排练


二、观看表演、讲述表演


第三节
生活经验讲述


一、确定讲述主题


二、摸底预约


三、组织幼儿讲述


第四节
写信


一、选择收信人,并准备用具


二、教幼儿写信



第五节
创造性讲述


一、续编故事


二、选图讲述


三、排图讲故事

第六章
语言教学游戏


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,了解语言教学游戏的分类;掌握指导幼儿进行语言教学游戏的方法;准备三个语言教学游戏,并进行试教。


Ⅱ、教学内容:


第一节
语言教学游戏的分类


一、练习发音和听音的游戏


二、正确运用语汇的游戏


三、学习句子的游戏


四、练习描述的游戏


第二节
指导幼儿进行语言教学游戏的方法


一、根据本班幼儿的实际,选编游戏,准备教具


二、组织幼儿进行游戏

第七章
日常生活中的语言培养


Ⅰ、教学目的和要求:
通过本章学习,了解日常生活中的语言培养的重要意义;掌握日常生活语言培养的方法。


Ⅱ、教学内容:


一、有目的有计划地组织各项语言活动


二、随机教育


三、加强个别指导

 
育儿在线,伴你一起成长
  支持(0) | 反对(0) 回到顶部顶端 回到底部底部
方振箱包 当前离线

4

主题

0

广播

0

粉丝
添加关注
级别:学前班

用户积分:14 分
登录次数:1 次
注册时间:2016/12/21
最后登录:2016/12/21
方振箱包 发表于:2016/12/21 16:20:00   | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅 
17岁网红马浩东逼女友堕胎箱包公司 少年因“外面危险”被锁家中2年 弑母埋尸鸡圈箱包厂 宅地70年使用权到期怎么办?中央有了新说法箱包定做 暗访手机回收市场上海箱包公司男子鼻腔取出蚂蝗上海箱包厂 张柏芝自曝很抢手礼品箱包定做 考过科目三猝死箱包定制 自闭少年乘机被拒上海箱包 被判死刑家属喊冤箱包生产厂 陈乔恩被封剩女箱包厂家 大学生伪造彩票箱包订做 16岁少女逼14岁少女卖肉箱包订制 亿万富翁在弟弟婚礼上大撒现金定做箱包 昆明一小学被曝学生跪地领奖定制箱包 打伞小网红现身箱包加工厂 楼市调控之后 房租到底降没降箱包加工

箱包工厂 告白老板遭拒投河箱包生产厂家 延安发生特大案3死5伤箱包定做厂 9地提高最低工资箱包厂家定做 重庆小区高空抛物箱包定制厂家 导演称霍建华敬业箱包定做厂家 5熊孩子逼停火车上海箱包厂家 5熊孩子逼停火车OEM箱包 挪威核反应堆泄漏订做箱包 男子碰瓷失败 “昏迷”中跳下救护车就跑箱包厂家定制 汉中恶性砍人事件来图定制箱包 广州老人被困电梯箱包来样订做 高校牵手搂抱违纪上海箱包工厂 环卫工险撞狗被打上海箱包定制 隆胸手术后忘拆线上海箱包定做 高考志愿篡改案判方振箱包 为上网抢醉酒路人男子跟前妻抢房 将不满周岁女儿扔法院被拘
 
  支持(0) | 反对(0) 回到顶部顶端 回到底部底部
<上一主题 | 下一主题 >
Copyright 2010-2020 Powered by yuerzaixian.com,中国育儿在线 All Rights Reserved.
京ICP备11024930号 合作电话:(010)85996306 /18612664989 QQ:582305286 育儿妈妈QQ群:224783433